Reflexões sobre a introdução da abordagem paramétrica no ensino de projeto

Resumo

O presente artigo tem como objetivo investigar as especificidades da parametrização e sua inserção no ensino de projeto, considerando novas propostas didáticas. A metodologia utilizada inclui levantamento bibliográfico e identificação de experiências no cenário nacional e internacional que tragam as aplicações de processos paramétricos no ensino. Com a revisão bibliográfica, percebeu-se que tanto as reflexões contemporâneas acerca do ensino de projeto quanto o desenvolvimento de habilidades voltadas para a abordagem paramétrica ressaltam o papel do ateliê como um ambiente que incentive a investigação e colaboração, afastando-o de um modelo tradicional de simulação da prática profissional (foco no produto) para o incentivo à prática experimental (foco no processo). Como desafio, foi ressaltado que, além da capacitação em softwares específicos, é necessária uma mudança de olhar sobre o objeto projetado, considerando uma visão sistêmica, onde a definição de relações e interações repercute na geração do produto final. O controle do projeto e da produção a partir da associação de processos paramétricos com equipamentos de fabricação possibilita a aproximação de etapas de concepção e materialização, resgatando a importância dos modelos físicos. Porém, é visível um aumento de complexidade com o envolvimento de competências que ultrapassam a expertise de uma única disciplina.